Actividad
1: Busca otros recursos online u ofline,
compara con el sugerido y selecciona el que quieras para realizar los gráficos
para la práctica. Elabora un documento en el que figure el recurso
seleccionado, argumenta tu elección, realiza los gráficos y envía lo producido
al correo de la profesora.
2. ChartPart: Se trata de una herramienta
sencilla para generar gráficas de todo tipo, ya que hace uso de Google Chart
API. Al final nos ofrecen la url para añadir la imagen a nuestro sitio web.
3.
Geek247: Sencillo generador de gráficas de tarta en 2D en
segundos, además de poder obtener el script e instalarlo en nuestro servidor.
4.
MapTools: Este servicio es el más complejo a la hora de
generar algunos tipos de gráficas, aunque las gráficas creadas no sean
visualmente atractivas.
5.
NCES Kids Zone: Quizás el más completo y el que mejor acabado
disponga para la interacción con cualquiera de nosotros. A través de una serie
de pestañas, iremos configurando el tipo de gráfica que queramos generar,
finalizando con la opción de descargarla o imprimirla.
6.
Yellowpipe: Esta aplicación, bastante sobria, nos permitirá
crear solamente gráficas de sectores o tarta, simplemente indicando el número
de valores y luego añadiendo cada uno de ellos en una tabla, asignándoles a
cada uno un color.
Como se refiere en el ítem 1, “Excel” es
un software que permite crear
tablas, calcular y analizar datos. Permite crear gráficos
especificándose el rango de celdas que contiene los datos que se desea graficar,
para ello se aconseja convertir el rango en una tabla. Los beneficios que se
obtienen al crear un gráfico de Excel basado en una tabla son:
·
El gráfico se actualizará automáticamente si
agregamos o borramos algún registro de la tabla de Excel.
·
El gráfico también se actualizará
automáticamente al aplicar un filtro sobre la tabla de Excel.
Encontramos distintos tipos de gráficos, como lo son: de
columnas, circulares, de líneas, de área, de barras, de tipo XY (Dispersión), de cotizaciones de
superficie, de anillos, de burbujas y
radiales.
A los mismos se les pueden colocar fondos de colores,
título, establecer un marco, asignar distintos colores a las variables tanto
dependientes como independientes, son algunas de las opciones que posee.
En
ocasiones se pueden contener una gran cantidad de datos que a menudo son
difíciles de interpretar, lo que permite el gráfico es su mejor visualización.
Es necesario en la profesión docente, relevar una
serie de datos relacionados con el alumno y su núcleo familiar, además de
otros, de interés no sólo para la maestra sino para el equipo de dirección por
ejemplo.
Ante interrogantes como, ¿cuántos alumnos viven con
ambos padres?, ¿cuántos sólo viven con
su madre?, ¿ en qué se trasladan los alumnos del centro escolar?, las respuestas a éstas son más claras cuando
los datos se representan con un gráfico.
Los gráficos permiten una mejor visión en relación
a un grupo o al colectivo estudiantil de una escuela, en relación a un dato
específico que se desea obtener.
En este caso, se optó por la confección de un
gráfico en Excel, dado que se obtiene un adecuado manejo de este recurso- o al
menos se cree- ello no significa que luego
de utilizar otros recursos, se pueda optar por otro. Su uso dependerá del
dominio y la habilidad para utilizarlo, como en todo ámbito, lo nuevo genera
cierta incertidumbre y por ello en esta ocasión se prefirió utilizar un recurso
conocido.
TORTUGARTE
TortugArte
es un actividad inspirada en LOGO. Logo es el lenguaje de “la geometría de la
tortuga”, una excusa para trabajarla en la escuela más allá del trazado. En
Logo importa el producto, pero lo que más importa es el proceso.
Logo
es un lenguaje de programación, pero lo más importante, es un lenguaje para
aprender. Además es una herramienta útil para promover el proceso de
aprendizaje y de pensamiento en el alumnado.
TortugArte
consiste en programar el comportamiento de una tortuga, realizando formas y
diseños en la pantalla de la computadora. Es fácil de usar y muy intuitivo.
“Al
enseñarle a pensar al ordenador, los chicos se embarcan en una
exploración
del modo en que ellos mismos piensan”
S.
Papert.
“La
tortuga” no es más que un robot que aparece en la pantalla y que es capaz de
desplazarse por la misma obedeciendo órdenes elementales. A medida que se mueve
va dejando rastro por donde pasa, por lo que el camino recorrido constituye un
gráfico de tortuga.
A los conjuntos de órdenes, que realizan una
tarea determinada definida por el usuario, los llamamos procedimientos.
Posee
una variedad de bloques que modelan el
comportamiento de la tortuga, además existen
diferentes paletas que contienen
un grupo de bloques relacionados entre sí, y son:
·
Tortuga:
describe los movimientos de la tortuga, sus coordenada y su rumbo.
·
Pluma: diseño del rastro de
la tortuga, tamaño y color de la pluma.
·
Números:
permite expresiones algebraicas, operaciones básicas y comparaciones entre
valores.
·
Sensores: describe
diferentes valores en los sensores de la XO.
·
Flujo: contiene bloques,
condiciones y repeticiones.
·
Mis bloques:
bloques definidos por el usuario.
Rol docente en la
utilización de TortugArte
El papel
del docente en este contexto en que la autonomía de los alumnos es privilegiada
será como:
a. Organizador
de las áreas de conocimiento, orientador y animador, proporcionando a los niños
los útiles materiales y conceptuales que hacen posible las acciones eficaces encaminadas
al dominio de estas áreas.
b. Dinamizador
de las ideas guiando en las primeras sesiones y facilitando la información para
empezar, seguir el desarrollo de los trabajos y acostumbrar a los alumnos a que
terminen el proyecto.
c. Animador
de la investigación y puntal de referencia a quien acudir cuando surjan ideas aparentemente
indisolubles.
d. Rentabilizador
de los errores ya que no hay que temer a los mismos, sino que hay que acostumbrar
al alumno a descubrir por sí mismo las causas de ese error. Estos quedan representados
visualmente en la pantalla lo que facilita su identificación.
APLICACIÓN DE TORTUGARTE EN
EL AULA
TortugArte,
es posible de aplicar en diversas Áreas de Conocimiento, se ha optado por
implementarla en el Área de Conocimiento
Matemático, Sector de Conocimiento Geometría.
El Programa Escolar vigente, en Geometría refiere que :
“Se
propone un enfoque didáctico que enfatice la construcción de significados a
través de la problematización del conocimiento geométrico”.
Para
problematizar el conocimiento geométrico en el aula, se tendrá en cuenta los
siguientes aspectos:
-
Poner en juego las propiedades de las figuras.
-
Propiciar la interacción de los alumnos con objetos que no pertenecen al
espacio físico sino a un espacio conceptualizado, donde las figuras-dibujo
trazadas los representan.
- El
lugar del dibujo en la enseñanza de la Geometría debe constituirse como una
herramienta para analizar las propiedades de los objetos geométricos, de aquí
el valor del dibujo a mano alzada.
-
Las explicaciones de los alumnos con carácter de argumentación tomando como
referencia propiedades conocidas de las figuras permite la construcción de
otros conocimientos sobre las mismas (Itzcovich, 1998).
En
síntesis, se propone una Geometría exploratoria, dinámica y problematizadora.
Bibliografía:
·
Programa de Educación Inicial y Primaria
(2008)
· http://uruguayeduca.edu.uy/Userfiles/P0001/File/geometria-DiazGodino-III.pdf (Matemática
para Maestros. Manual para el Estudiante)
TORTUGARTE:
SECUENCIAS DE ACTIVIDADES A IMPLEMENTAR. .
Se
cree pertinente realizar tareas de aproximación relacionadas a las órdenes que
el alumno debe darle a la tortuga, para que se mueva.
a)
Actividades sin la XO
Consigna: ¡Vamos a jugar a ser tortuga!
1-Los
niños se desplazan en el aula y verbalizan sus movimientos, desplazamientos: adelante, atrás y así
como también los giros: derecha, izquierda.
2- Uno
de los alumnos simula ser una tortuga a
control remoto, la que se desplazará siguiendo las órdenes estrictas que preparó otro grupo
de alumnos.
5- Recorrido
de la tortuga a la escuela desde tu hogar. Recorrido de la tortuga dentro
de la escuela. Para ello debes dibujar
una porción del plano de la escuela o del barrio, registrando los movimientos y giros que
realiza la tortuga en su recorrido.
b)
Actividades con la XO
Después
de realizar distintas actividades para que los alumnos internalicen los
conceptos: izquierda-derecha, adelante –atrás, se está en condiciones de
emplear TortugArte.
Consigna 1: Actividad introductoria a Tortugarte. Los
niños manipulan libremente este programa. Para ello cada uno tiene que tener su
XO. La finalidad es que conozcan el
programa.
Consiga 2: Construcción de un cuadrado
Esta
actividad es pautada, en forma oral se dialogará sobre los comandos que
estuvieron explorando la clase anterior. Se socializa en forma grupal cómo
podríamos construir un cuadrado. Luego la docente explica una forma sencilla,
recurriendo a los aportes de los estudiantes.
Desarrollo:
Darle movimiento a la tortuga es muy simple, sólo hay que indicarle que vaya
hacia adelante con el bloque “adelante”. Si le damos valor adelante 100, le
estamos indicando a la tortuga que avance 100 píxeles.(Píxel: unidad de medida de la resolución de la pantalla, en
la XO es de 1200 x 900 px y el Tortugarte usa 1200 x 800 px).
Se
le debe indicar que gire a la derecha o a la izquierda. Al darle la orden derecha
90, le estamos diciendo que gire a su derecha en un ángulo de 90
grados.
Con
estas dos instrucciones, podemos construir nuestro cuadrado.
Instrucciones:
- adelante
100
- derecha
90
- adelante
100
- derecha
90
- adelante
100
- derecha
90
- adelante
100
- derecha
90
NOTA: En actividades posteriores se puede
construir el cuadrado, utilizando los bloques repetir o pila.
Como
se observa se ejecuta varias veces el mismo patrón (adelante 100, derecha 90).
Se puede evitar la repetición de código para ello existen los bloques de
repetición. Para construir el cuadrado sería repetir 4. El código que se
encuentre dentro del bloque repetir, se va a ejecutar tantas veces como se lo
indique, en este caso 4. También se pue construir con los bloques llamados
“pila”, si se quiere un trabajo más prolijo.
Esquema
de construcción del cuadrado paso a paso
     |
c)
Actividades
con la XO
Consiga: Construcción de un triángulo equilátero.
Recurriendo
a la construcción del cuadrado, ¿cómo podrías diagramar un triángulo
equilátero? Se socializan las distintas posibilidades referidas por los niños,
la docente va guiando la construcción.
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TAREA 4: VISITA GUIADA AL MUSEO "CASA DE RIVERA"
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